lunarmama

Когда я говорю знакомым и малознакомым людям, что мои дети на семейном обучении, большинство отводят глаза, переводя разговор на другую тему, отгораживаясь стеной незнания и нежелания этого знания. Не надо быть знатоком психологии, чтобы понять, какие мысли звучат в их головах.

карма - наше всё!
и оказывается всё совсем не так, как на самом деле:)

P.S. после отправки поста справа была вот эта реклама - "совет":

zelivansky, а вы знаете, что можете помещать опросы в свой журнал, используя наш мастер создания опросов? Узнайте, что же ваши друзья на самом деле думают про ту розовую кофточку, которую вы купили на прошлой неделе.

That's crazy!

283 (58.0%)

I can't wait to try.

132 (27.0%)

What type of poll am I?

73 (15.0%)

И как же оно на самом деле?:)))

Илья, 7 лет. Парень с фантастически свободным мышлением (хотя, свободное мышление, наверное, масло масляное: в той мере мышление, в какой свободное). Так вот - свобода - поразительная! В детский сад и в школу никогда не ходил. Родители, хвала им, ничем ребёнка не испугали, мышление поощряли, развивали во всех областях, в которых только Илья хотел развиваться. Полтора года общаюсь с Ильёй. Не перестаю удивляться. Очевидно, ярко, разнообразно талантлив. Судите сами.
Задача. В парке росли липы и клёны. Клёнов среди них было 60%. Весной в парке посадили липы, после чего клёнов стало 20%. А осенью посадили клёны, и клёнов стало снова 60%. Во сколько раз увеличилось количество деревьев в парке за год?
Задачу Илья решал минут пятнадцать.
Первое, что делает Илья – рисует деревья. Клёны у него вот такие: 

Липы – такие:

 Вот как выглядит парк изначально:

 Пусть, говорит Илья, клёнов шесть, а лип четыре (это восхитительный ход! Нас спрашивают, во сколько раз увеличилось количество деревьев, значит, сколько их было вначале – всё равно, значит, можно подставить конкретные числа вместо неизвестных величин. Вообще, Илья интеллектуально абсолютно бесстрашен, он, похоже, не чувствует себя побеждённым, даже когда не может решить задачу, неудача не приводит к фрустрации). Когда посадили сколько-то лип, продолжает Илья, 6 клёнов стали двадцатью процентами от всех деревьев, при этом всех деревьев стало 10 плюс столько, сколько посадили лип. Шесть – это 20 сотых (или одна пятая) от тридцати, т.е. всего деревьев стало 30. Так как их было 10, то лип посадили 20. С липами всё ясно. Теперь посадили клёны. Их стало 60 процентов от нового количества деревьев, т.е. от 30 плюс столько, сколько посадили клёнов. После некоторого раздумья: сколько нужно прибавить к шести, чтобы это было 60 сотых от 30 плюс столько же, сколько прибавили к шести? Шестьдесят сотых – это три пятых. Сколько нужно прибавить к шести, чтобы это было три пятых от 30 плюс столько же, сколько прибавили к шести? Илья начинает прибавлять по пять: 6+5 равно 11. Три пятых от 30+5 равно 21. Не получилось. Следующая попытка: 6+10=16. Три пятых от 30+10 равно 24. Пробует 20: 6+20=26. Три пятых от 30+20 равно 30. Мимо. Пробует 30: 6+30=36. Три пятых от 30+30 равно 36. Ура! Посадили 30 клёнов! Всего стало 10+20+30 деревьев. Это в 6 раз больше, чем было!

Затем мы вместе с Ильёй записали его рассуждения в виде уравнений:

6=(10+с)1/5, откуда 10+с=30, откуда с=20 (столько посадили лип).

6+m=(30+m)3/5, откуда 5(6+m)=3(30+m), откуда 30+5m=90+3m, откуда 2m=60, откуда m=30 (столько посадили клёнов). 10+20+30=60 (столько деревьев стало в парке). 60/10=6 (деревьев стало в 6 раз больше).

Давайте посмотрим, что будет, если клёнов не шесть, а икс, а лип не четыре, а игрек.

По условию задачи клёнов – 60 процентов всех деревьев, т.е. 3/5 всех деревьев: х=(х+у)3/5. Из этого уравнения получаем: 5х=3х+3у, откуда 2х=3у.

После посадки «цэ» штук лип: х=(х+у+с)1/5, откуда 5х=х+у+с, откуда с=4х-у.

После посадки m клёнов: х+m=(х+у+с+m)3/5, откуда 5(х+m)=3(х+у+с+m), откуда 5х+5m=3х+3у+3с+3m, откуда 2х+2m=3с+3у, откуда m=(3с+3у-2х)1/2. Но поскольку с=4х-у, то 3с=12х-3у, а значит m=(12х-3у+3у-2х)1/2, откуда m=5х.

Деревьев в парке стало: х+у+с+m= х+у+4х-у+5х=10х.

Было деревьев х+у. Из уравнения 2х=3у получаем у=х2/3, значит деревьев в парке х+х2/3, т.е. пять третьих икс (х5/3). Делим 10х на х5/3, получаем 6.

Всё это здорово, но решение Ильи восхитительно в своей простоте!

Я должен признаться, что моё мышление безнадёжно формализовано. Я не могу с таким бесстрашием, как Илья, набрасываться на задачу. Стараюсь учиться.

К числу механизмов психологической защиты относятся изоляция, отрицание, диссоциация, компенсация и смещение. Основная задача психологических защит состоит в совладании с дезорганизующим воздействием аффектов и влечений

Магическое мышление (magical thinking) – совладание путём убеждения в том, что мысль равнозначна действию. Частный случай всемогущества. По сути это бессознательный процесс отрицания реалистичных причинно-следственных отношений. Убеждение пациента в том, что его соматическая болезнь причинена его собственными поступками или мыслями может быть как квалифицировано как защита такого рода.

Морализация (moralization) – совладание путём оправдания желаний моральными обязательствами и обязанностями. Разновидность смещения. Морализация имеет много общего с рационализацией.

Рационализация (rationalization) – совладание путём маскировки истинных мотивов поступков, мыслей или чувств посредством разумных, но неверных объяснений. Замена одних объяснений на другие близка к осознанию. Разновидность смещения.

Превращение дня в ночь (day-night reversal) – совладание путём перевода дневной активности на ночное время. Разновидность изоляции от социального контакта.

Ругательства (bad language) – совладание путём сказанной вслух или про себя брани. Намеренное обращение к нецензурной лексике является выражением негативизма и представляет собой разновидность отрицания социальных норм. Ругательства следует отличать от компульсивного стремления хулить, которое аннулирует тревогу по механизму компенсации.